La pandemia del COVID-19 se convirtió en un gran detonador de una serie de discusiones acerca de la necesidad de transformar urgentemente los procesos educativos con ayuda de las tecnologías digitales disponibles.
En el caso de la educación superior, se viene planteando que existe una gran oportunidad de transformar la educación presencial en una educación basada en un modelo híbrido en el que se combinan actividades presenciales con actividades en línea (en un entorno virtual).
Sin embargo, parece que hay una gran confusión acerca de lo que implica una enseñanza híbrida. Muchas personas piensan que se trata de dotar a las aulas presenciales de equipos tecnológicos (computador, cámaras de video, micrófonos y parlantes) y conectividad, que permitan transmitir, vía internet, la clase que un profesor imparte a un grupo de estudiantes presentes en el aula física, para que otros estudiantes puedan recibirla en sus casas (o cualquier otro lugar) usando un computador, una tableta o un teléfono celular.
Algo como lo descrito, no sólo plantea una situación muy difícil de manejar para un profesor, puesto que tiene que estar atento, mientas da una explicación, a posibles inquietudes de los estudiantes que se encuentran presentes y de los que están conectados remotamente; sino que, además, todo el material de apoyo, las actividades de aprendizaje y las interacciones con los estudiantes deben estar enfocados a dos circunstancias diferentes (presencialidad y virtualidad).
En realidad, la enseñanza híbrida consiste en el desarrollo de actividades educativas combinando adecuadamente momentos en la presencialidad y otros en la virtualidad, con el fin de lograr un aprendizaje más profundo y perdurable, en un proceso más flexible y optimizando el tiempo y los recursos de los docentes los estudiantes y la institución educativa.
Para lograr esto, hay que diseñar una estrategia en la que el acceso a contenidos y a las explicaciones teóricas del profesor se pueda realizar a través de la virtualidad, a través de recursos educativos digitales a los que el estudiante accede y estudia en cualquier momento y desde cualquier lugar (recursos como hipertextos, tutoriales interactivos, videos, etc.). Mientras que la presencialidad se aprovecha para la realización de actividades prácticas y de colaboración en laboratorios o en un aula de clase en las que se vuelve fundamental la mediación del docente.
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