La modalidad híbrida corresponde a una combinación apropiada de actividades que se realizan en un aula física, de forma presencial, y actividades que se desarrollan en un entorno virtual de aprendizaje. Si se realizad una planeación apropiada y se diseña una estrategia que aproveche de la mejor manera las ventajas de ambos mundos (el presencial y el virtual), se pueden obtener mejores resultados de aprendizaje que los que se logran en cada uno de ellos por separado.
Los encuentros presenciales entre estudiantes y profesores en el espacio del aula física o en cualquier otro escenario de enseñanza-aprendizaje como un laboratorio, un coliseo o un parque, etc. permiten una interacción más fluida y en las que el leguaje no verbal cumple también una función comunicativa importante, con mayor fluidez en los procesos de socialización. Le permite al docente realizar un proceso de mediación del aprendizaje más fluido y con intervenciones más dinámicas, al tiempo que le facilita el proceso de valoración del desempeño de cada estudiante durante la ejecución de actividades prácticas.
Por otro lado, la actividad que se realiza en los entornos virtuales, ofrece mucha mayor flexibilidad para los participantes del proceso educativo (estudiantes y profesores) en términos de horario, dedicación y lugar de acceso. En los entornos virtuales de aprendizaje, cada estudiante puede avanzar a su propio ritmo y puede dedicar mayor o menor tiempo a una actividad según lo requiera. Esa flexibilidad se extiende incluso para la realización de trabajo colaborativo de forma asincrónica (cada miembro de un grupo de trabajo puede participar y aportar en momentos diferentes a los de los demás, sin que se requiera simultaneidad), y la plataforma de apoyo puede registrar de forma detallada las intervenciones de cada miembro, lo que le permite al profesor conocer de primera mano el papel y los aportes de cada estudiante.
Adicionalmente, ya algunas plataformas tecnológicas en las que se gestionan ambientes virtuales de aprendizaje, ofrecen la posibilidad de configurar itinerarios de aprendizaje personalizados, de modo que se puedan ajustar a las necesidades individuales de cada alumno. Esto tiene un fuerte impacto positivo en la motivación de los estudiantes, en la eficiencia del proceso educativo y, sobre todo, en el aprendizaje.
Sin embargo, el concepto de educación híbrida está siendo mal empleado. Hay quienes lo usan para referirse a las clases que se orientan en un aula física, con presencia de un grupo de alumnos, al mismo tiempo que la clase es transmitida a través de internet, con ayuda de una cámara y un micrófono instalados en el aula, para que otro grupo de alumnos puedan seguirla desde su casa. Esta, si bien es una solución para un problema logístico de tener que atender a dos grupos de alumnos con preferencia o posibilidades diferentes (los que asisten a la clase presencial y los que reciben la misma clase en forma remota), está lejos de ofrecer los beneficios explicados antes, y pone en aprietos al docente, quien tiene que no solo atender a los estudiantes que están presentes en el aula, sino que, además, debe estar pendiente de quienes siguen la clase en remoto desde su casa: cautivar su atención, atender sus preguntas, y asegurarse de que pueden ver y escuchar con la suficiente calidad y claridad lo que sucede en el aula.
Esto último, no tiene nada que ver con el concepto que desde hace varias décadas se ha venido estudiando como una buena opción educativa (conocido como b-learning o blended learning). Solo es una alternativa de solución para una situación coyuntural pero sin sustento ni beneficio desde lo pedagógico.
Buscacarrera es tu aliado perfecto en la búsqueda de educación superior en Colombia. Con el directorio más completo, podrás explorar una amplia variedad de pregrados y posgrados ofrecidos por las instituciones de todo el país.
Además, no solo te ofrece opciones de estudio, sino que también proporciona una variedad de artículos y consejos útiles para guiarte en tu camino hacia la elección correcta.
