El fracaso escolar puede prevenirse cuando los jóvenes tienen bases sólidas socioafectivas formadas desde la niñez. Así lo indican los expertos al sostener que los estudiantes gozarán de principios, autoestima y destrezas sociales que se verán reflejadas en la toma de decisiones responsables durante su vida.
Según investigaciones, la inversión en la formación de las habilidades socioafectivas y éticas tienen un profundo valor al brindar a niñas, niños y adolescentes un conjunto de herramientas que les permiten enfrentar y resolver conflictos de manera pacífica, mantener buenas relaciones interpersonales y comunicar asertivamente los sentimientos e ideas.
También, adquieren estados de calma y optimismo que permiten alcanzar los objetivos personales y académicos, empatizar con los demás y evitar conductas de riesgo, entre otras, habilidades socioafectivas fundamentales para el desarrollo de la mayoría de los aspectos de la vida familiar, escolar y social.
Los estudios indican que cuando niños y adolescentes fortalecen dichas habilidades desde un principio, serán estudiantes más recursivos y exitosos, alcanzarán buenos logros académicos, reconocerán y manejarán sentimientos como la frustración, el estrés y la ansiedad, de tal forma que se formen jóvenes con mayor criterio para abordar los retos cognitivos y afectivos y con capacidad para convertir las dificultades en oportunidades de desarrollo.
Los problemas reales radican en que la educación ha tenido un enorme sesgo hacia lo académico y lo informativo. Este es el gran desafío que se debe fortalecer desde el colegio que es el primer sitio de encuentro con todo lo que representa la sociedad, es allí en donde los niños se relacionan y comparten con desconocidos fuera de su grupo familiar.
Así las cosas, para formar jóvenes fuertes emocionalmente hay que proporcionarles seguridad y confianza, ayudarlos a quererse a sí mismos, fortaleciendo su autoconcepto y sentirse orgullosos de lo que realizan día a día.
Aspectos que influyen en el fracaso académico
Muchos jóvenes eligen una carrera profesional equivocada, lo hacen en algunos casos por presión familiar o posición social, incluso seleccionan aquellas carreras en las que no incluyan materias dificultosas. En realidad, son muy pocos los estudiantes que eligen una carrera que los apasione.
Es allí en donde radica el problema del fracaso académico, se elige la carrera a partir de motivaciones incorrectas, los jóvenes empiezan a experimentar no solo las dudas vocacionales, sino los cambios en relación con el colegio, los horarios y responsabilidades, las cuales son radicalmente distintas pues ahora son más independientes en el manejo de sus responsabilidades.
Este tipo de situaciones son comunes en jóvenes con problemas de autonomía y autorregulación (planeación, organización y ejecución), se tipifica el caso del estudiante que en el colegio necesitaba vigilancia y seguimiento permanente de profesores y familiares, para llevar a cabo las tareas.
Otros estudiantes se dedican solamente a lo académico y pasan a un segundo plano la vida familiar, los amigos y hasta el cuidado personal, en una sola palabra se convierte en una obsesión. Si bien, esta forma de afrontar el problema puede ayudar a solventar las responsabilidades académicas, muchas veces termina por perjudicar otros ámbitos de la vida del joven, es decir, se les imposibilita llevar una vida plena. Poco a poco se empiezan a presentar problemas de ansiedad, angustia y depresión.
También se presenta el bajo rendimiento académico, pese a largas jornadas de estudio y esfuerzo, sin embargo, las notas no alcanzan a cumplir con lo esperado, llenando a los jóvenes de angustia, temor y frustración.
Esta situación tiene dos explicaciones. La primera, porque no cuentan con un método de estudio adecuado y no es atribuido a las capacidades, ni destrezas de los estudiantes. La segunda obedece a problemáticas más profundas que nunca se trabajaron como es el déficit de atención, trastornos del lenguaje y problemas de aprendizaje, trastornos de ansiedad, trastorno obsesivo compulsivo y depresión, entre otros.
Los mencionados síntomas, corresponden a un escenario muy grave, dado que se trata de una condición interna del joven que le impide concentrarse, prestar atención, saber manejar su cotidianidad y comprender los conceptos.
Si bien la vida universitaria puede llegar a ser una de las experiencias más gratificantes en los estudiantes, en donde podrán desarrollar sus pasiones por determinados temas, explorar nuevos intereses y crear nuevos vínculos sociales, también puede convertirse en un proceso formativo traumático en el que afloran diversas condiciones que lo conducen a la frustración y a problemáticas que afectan la salud mental, lo que es posible evitar si se adelantan oportunamente diagnósticos y procesos asertivos a edades tempranas o seguimientos periódicos en los que las mismas universidades se encarguen de analizar a sus estudiantes y poder ayudarlos a tiempo en el manejo de sus conductas.
Frente a todo esto, es necesario trabajar en la construcción de una educación que fortalezca el desarrollo integral, para contribuir en la formación de jóvenes con un mayor criterio para abordar los retos y con capacidad para convertir las dificultades en oportunidades de desarrollo.
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